U Nepalu je situacija za djecu i mlade sa intelektualnim teškoćama teška. Izloženost je velika i mnoga djeca su izolirana zbog stigme.
Malo njih ima priliku za obrazovanje i društveni razvoj zajedno sa drugima. Procjene pokazuju da samo 20-30 posto sve djece sa intelektualnim teškoćama ima pristup obrazovanju. To znači da su mnoga djeca lišena mogućnosti da odrastu da postanu samostalne odrasle osobe i umjesto toga su prisiljena na život ovisnosti i ranjivosti.
Ali to ne mora biti ovako. Situacija se može promijeniti. Razvojem i uvođenjem modela inkluzivnog obrazovanja za djecu sa intelektualnim teškoćama, PFPID (Roditeljska federacija osoba sa intelektualnim teškoćama) zajedno sa FUB Örebro i MyRight pokazao je da su velike promjene moguće u kratkom vremenu.
Za projekat su odabrane lokalne škole i opštine u istočnom Nepalu. U cilju učvršćivanja ideje o pravu na obrazovanje za sve i suzbijanja kontinuirane diskriminacije, partnerska organizacija Roditeljsko udruženje osoba sa intelektualnim teškoćama Udaypur i Sindhuli provela je intenzivan rad na zagovaranju na nekoliko nivoa. Kroz članke u lokalnim novinama, filmove, rad kroz komisije i saradnju sa lokalnim političarima, rukovodstvom škole, roditeljima i drugim grupama u okruženju, projekat je usidren i ključna pitanja stigme i diskriminacije izašla su na površinu.
Formirani su resursni odjeli za djecu sa intelektualnim teškoćama. Nastavnici u školama su prošli obuku kako bi bolje identifikovali djecu sa posebnim potrebama i osmislili smislenu i dobru nastavu za djecu. Roditelji su prošli obuku o intelektualnoj ometenosti, važnosti obrazovanja i načinu na koji mogu podržati razvoj svoje djece.
U 2022. godini proizvedeno je pet školskih udžbenika i priručnik za nastavnike. Održane su obuke o tome kako se materijal može koristiti, a povratne informacije koje su se pojavile su uzete u obzir i dalje razvijeni vodič za nastavnike. Knjige se objavljuju u Centru za razvoj kurikuluma (CDC) pri Centru za obrazovanje i kadrove. Ovo je prvi put da su u Nepalu razvijeni obrazovni materijali i knjige za djecu s intelektualnim teškoćama i njihovo objavljivanje na vladinoj platformi je veliki uspjeh i velike mogućnosti za širenje.
Još jedan veliki uspjeh je to što su se dotične opštine uključile i sada preuzimaju odgovornost za inkluzivno obrazovanje u školama. Uz određenu finansijsku podršku, obezbjeđuju namještaj, školske uniforme, pristupačne slavine za pitku vodu, stropne ventilatore, rampe, torbe i školski pribor.
Projekat je vođen tokom 2021. i 2022. godine, a finansira ga Fondacija za poštanski broj. Resursni časovi i treninzi se nastavljaju i inspirišu više sličnih projekata u drugim dijelovima Nepala.
Pored važne edukacije i inkluzije, projekat je doveo do većeg razumijevanja osoba sa intelektualnim teškoćama i pozitivnijeg stava prema djeci i njihovim potrebama.
„Sada se ostali učenici igraju sa decom sa resursnih časova“.
Nirmala Shrestha. Direktor osnovne škole Pasupati.
Pokazalo se da model sa resursnim časovima u državnim školama ima veliki uticaj na stavove društva u okruženju prema osobama sa invaliditetom, kao i da natera nadležni organi da preuzmu odgovornost za aktivnosti. Projekat pokazuje koliko je ključno raditi sa cijelom zajednicom kako bi došlo do trajnih promjena.
Samo promjenom stavova možemo postići održive promjene.
PFPID-ova škola Shree Janata u Belaki.
Nastavnici i učenici testiraju materijale za školske udžbenike proizvedene u okviru projekta.
Projekat je finansirala Švedska fondacija za poštanski broj.
