Siromaštvo, predrasude i nedostupnost neki su od razloga zašto su djeca sa smetnjama u razvoju isključena iz škole.
Vrlo je uobičajeno da se potcjenjuju dječiji kapaciteti i sposobnosti, da okolina ne vjeruje da dijete može učiti, da djetetu ne ide u školu. Ponekad rođaci ne vide isti potencijal za dijete ili mladu osobu sa invaliditetom kao za drugu braću i sestre. Roditelji ponekad daju prednost braći i sestrama bez invaliditeta kada ih siromaštvo prisiljava da biraju.
Kod kuće ih mogu držati i rođaci jer se stide svog djeteta zbog stigme koju invaliditet znači za porodicu. U mnogim zemljama djeca sa određenim smetnjama u razvoju drže se u institucijama bez mogućnosti razvoja i obrazovanja. Ponekad je diskriminacija posledica činjenice da nadležni organi nemaju ni znanje ni resurse da pruže odgovarajuću podršku deci sa smetnjama u razvoju.
Nedostatak pristupa djeci isključuje
Važan razlog za slabo pohađanje škole za djecu sa smetnjama u razvoju je to što mnoge škole nisu dostupne učenicima sa posebnim potrebama. Neka djeca možda neće moći ni ući u školsku zgradu ili koristiti školske toalete. Druga djeca mogu imati problema da vide šta je napisano na tabli u učionici ili da čuju šta učitelj ili školski drugovi govore. Drugi primjeri nedostupnosti mogu biti školske knjige koje nisu dostupne u pank pisanju, rampa do školske kapije koja ne postoji, nastavnik znakovnog jezika ili tumač koji ne postoji ili obrazovanje koje nije prilagođeno djeci s intelektualnim teškoćama .
Podaci iz 30.000 škola, uglavnom u zemljama u razvoju, pokazuju da je manje od polovine škola dostupno osobama koje koriste invalidska kolica.
Brige roditelja drže djevojčice kod kuće
Nije neuobičajeno da roditelji drže djecu kod kuće iz škole jer su zabrinuti da će njihova djeca trpjeti zlostavljanje i razne oblike zlostavljanja ako odu od kuće. Jedan problem koji posebno pogađa djevojčice u zemljama u razvoju je nedostatak tekuće vode i funkcionalnih i odvojenih toaleta u mnogim školama. U mnogim slučajevima roditelji ne žele da šalju svoje ćerke u školu kada ne postoje odvojeni toaleti za devojčice i dečake. Ovo često predstavlja posebnu prepreku za djevojčice koje su dostigle pubertet i imaju menstruaciju. Mnoge djevojke mogu imati posebne potrebe za funkcionalnim i privatnim toaletima, ali i da im osoba od povjerenja može pomoći u vezi s odlaskom u toalet.
Nedostatak nastavnog materijala i nastavnika za starije učenike
Manje je vjerovatno da će djeca sa smetnjama u razvoju krenuti u školu, a od onih koja počnu, još manje ih ide u srednju školu i srednju školu. Srednje škole i fakulteti rijetko su prilagođeni djeci sa smetnjama u razvoju. Ovo može biti zbog nedostatka dostupnog školskog materijala i obrazovanih edukatora.
Nije neuobičajeno da stariji učenici sa smetnjama u razvoju napuste školu kada je obrazovni materijal koji se nudi učenicima sa oštećenim vidom ili sluhom namenjen samo najmlađoj deci.
