La educación inclusiva significa que la escuela puede responder a las diferentes necesidades de todos los niños y garantizar que no solo estén en el aula, sino que estén seguros, participen y aprendan.
Cuando se permite que niños y jóvenes con diferentes antecedentes y condiciones diferentes crezcan juntos, es en beneficio de todos. Todos los niños se benefician de una mejor accesibilidad.
Aquí hay ejemplos de lo que se necesita:
- Profesores capacitados
Los docentes y el personal escolar necesitan conocimientos sobre lo que significa vivir con una discapacidad y apoyo sobre cómo pueden adaptar su trabajo a las diferentes necesidades. También existe la necesidad de educadores especiales y maestros que puedan enseñar el lenguaje de señas. - Edificios escolares disponibles
El entorno físico de las escuelas debe hacerse accesible. Esto significa que todos deberían poder entrar y moverse por la escuela, independientemente de la silla de ruedas o las muletas. Esto puede significar que se necesitan rampas y ascensores si hay escaleras. Es importante que haya suficiente luz en las aulas, especialmente para los niños con discapacidad visual. Un estudiante ciego debe poder encontrar en la escuela y en el patio de la escuela. También significa que es posible ir y venir de la escuela independientemente de la discapacidad. - Material didáctico disponible y personalizado
Los materiales educativos deben adaptarse a los niños con necesidades especiales, como los niños con discapacidad visual (por ejemplo, texto grande o información en Braille), los niños con discapacidad intelectual (información sobre lectura fácil) y los niños sordos (acceso a intérpretes de lengua de signos) .
- Apoyo a los padres
Se necesita información y apoyo para los padres de niños con discapacidades para que entiendan cómo pueden apoyar y ayudar a sus hijos de la mejor manera. También necesitan apoyo en caso de preocupación por el abuso o la intimidación.
El camino a seguir requiere cooperación
Los gobiernos deben alinear las leyes y políticas con la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD). También se necesitan más datos y estadísticas para un buen seguimiento.
Si los gobiernos, las autoridades y los actores de asistencia para el desarrollo de los países cooperan con el movimiento de discapacidad en temas relacionados con la situación escolar de los niños con discapacidad, las mejoras concretas se pueden lograr mucho más rápido. Las personas con discapacidad poseen experiencia y conocimientos sobre su discapacidad que no se encuentran en ningún otro lugar. Un movimiento unificado de derechos funcionales puede entablar un diálogo con los tomadores de decisiones, expresar necesidades y presentar propuestas y demandas. Por lo tanto, el movimiento de derechos funcionales debe recibir apoyo en sus esfuerzos por iniciar el enorme trabajo requerido para crear una educación igualitaria para los niños con discapacidades.
