Arraigarse en la sociedad trae un cambio duradero

En Nepal, la situación de los niños y jóvenes con discapacidad intelectual es difícil. La exposición es alta y muchos niños están aislados debido al estigma.

Pocos tienen la oportunidad de educación y desarrollo social junto con otros. Las estimaciones muestran que solo el 20-30 por ciento de todos los niños con discapacidad intelectual tienen acceso a la educación. Esto significa que muchos niños se ven privados de la oportunidad de crecer y convertirse en adultos independientes y, en cambio, se ven obligados a vivir una vida de dependencia y vulnerabilidad.

Pero no tiene por qué ser así. La situación se puede cambiar. Al desarrollar e introducir un modelo de educación inclusiva para niños con discapacidad intelectual, PFPID (Federación de Padres de Personas con Discapacidad Intelectual) junto con FUB Örebro y MyRight han demostrado que los grandes cambios son posibles en poco tiempo. 

Se seleccionaron escuelas y municipios locales en el este de Nepal para el proyecto. Con el fin de anclar la idea del derecho a la educación para todos y contrarrestar la continua discriminación, la organización asociada Asociación de Padres de Personas con Discapacidad Intelectual Udaypur y Sindhuli llevó a cabo un intenso trabajo de promoción en varios niveles. A través de artículos en periódicos locales, películas, trabajo a través de comités y colaboración con políticos locales, administración escolar, padres y otros grupos en la comunidad circundante, el proyecto se ancló y cuestiones cruciales de estigma y discriminación salieron a la superficie.

Se formaron clases de recursos para niños con discapacidad intelectual. Los maestros de las escuelas recibieron capacitación para identificar mejor a los niños con necesidades especiales y diseñar una enseñanza significativa y buena para los niños. Los padres recibieron capacitación sobre discapacidad intelectual, la importancia de la educación y cómo pueden apoyar el desarrollo de sus hijos.

En 2022, se produjeron cinco libros escolares y una guía para maestros. Se han realizado capacitaciones sobre cómo se puede utilizar el material y se han tenido en cuenta los comentarios que surgieron y se ha desarrollado aún más la guía del maestro. Los libros se publican en el Centro de desarrollo curricular (CDC) del Centro de educación y departamento de recursos humanos. Es la primera vez que se desarrollan en Nepal materiales educativos y libros para niños con discapacidad intelectual y tenerlos publicados en una plataforma gubernamental es un gran éxito y significa grandes oportunidades de difusión.

Otro gran éxito es que los municipios en cuestión han intervenido y ahora están asumiendo la responsabilidad de la educación inclusiva en las escuelas. Además de algún apoyo económico, entregan mobiliario, uniformes escolares, grifos accesibles para agua potable, ventiladores de techo, rampas, bolsas y útiles escolares.

El proyecto se ha ejecutado durante 2021 y 2022 y ha sido financiado por la Fundación Código Postal. Las clases de recursos y las capacitaciones continúan e inspiran más proyectos similares en otras partes de Nepal.

Además de la importante educación e inclusión, el proyecto ha llevado a una mayor comprensión de las personas con discapacidad intelectual y una actitud más positiva hacia los niños y sus necesidades.

"Ahora los otros estudiantes están jugando con los niños de las clases de recursos".
Nirmala Shrestha. Directora, escuela primaria Pasupati. 

El modelo con clases de recursos dentro de las escuelas públicas ha demostrado tener un gran impacto en las actitudes de la sociedad circundante hacia las personas con discapacidad y también hacer que las autoridades responsables asuman la responsabilidad de las actividades. El proyecto muestra cuán crucial es trabajar con toda la comunidad para lograr cambios duraderos.

Solo cambiando actitudes podemos lograr cambios sostenibles.