{"id":8072,"date":"2016-01-14T14:24:00","date_gmt":"2016-01-14T14:24:00","guid":{"rendered":"https:\/\/myright.se\/?p=8072"},"modified":"2020-05-21T18:04:10","modified_gmt":"2020-05-21T18:04:10","slug":"primer-paso-hacia-la-educacion-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/myright.se\/es\/primer-paso-hacia-la-educacion-inclusiva\/","title":{"rendered":"Primer paso hacia la educaci\u00f3n inclusiva"},"content":{"rendered":"

La educaci\u00f3n integral es un gran desaf\u00edo, incluso para los pa\u00edses pobres, donde hay todo tipo de conocimientos sobre los diferentes tipos de discapacidad. En Bolivia, existe una amplia gama de cambios entre los nueves con discapacidad relacionados con el pleno acceso a la educaci\u00f3n. Pero los peque\u00f1os que cambian de opini\u00f3n en la direcci\u00f3n de sus aspirantes.<\/strong><\/p>\n

Sebasti\u00e1n Garc\u00eda tambi\u00e9n tiene a\u00f1os de dedicaci\u00f3n y vive en La Paz, Bolivia. Sus padres se re\u00edan mucho para ser aceptado en una escuela en la que los maestros lo destinaban. Sebasti\u00e1n ten\u00eda autismo y durante su vida experiment\u00f3 tanto la violencia, como la discriminaci\u00f3n. La familia visit\u00f3 y prob\u00f3 10 escuelas de educaci\u00f3n especial, pero ninguna las acept\u00f3, ni los maestros, ni los directores, pero trataron a un ni\u00f1o autista.<\/p>\n

Emanuel Yucra, es otro ni\u00f1o que tambi\u00e9n tiene ocho a\u00f1os de matrimonio, vive a 200 km de distancia, en la ciudad de Cochabamba. Emmanuel tiene una discapacidad auditiva y su familia tiene una historia similar. Todas las medicinas y maestr\u00edas dan a luz a los padres de Emanuel que nunca tienen la capacidad de aprender nada, porque no tienen permiso para asistir a la escuela. La familia tiene que averiguar por s\u00ed misma qu\u00e9 significa en realidad la discapacidad de Emanuel.<\/p>\n

La discriminaci\u00f3n hace que los nueves con discapacidad<\/h2>\n

Si bien la educaci\u00f3n es un derecho fundamental, y como tal est\u00e1 establecido en la Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos, en la Convenci\u00f3n de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Ni\u00f1o y en la Convenci\u00f3n de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, muchos nichos con discapacidad en Bolivia comparten la experiencia de ser negado el acceso a la escuela. Un sistema escolar temprano, combinado con la falta de conocimiento y capacidad, contribuye a la discriminaci\u00f3n que sufren Sebasti\u00e1n y Emanuel.<\/p>\n

Muchos pa\u00edses, incluyendo Bolivia, tienen algunas inversiones en escuelas de educaci\u00f3n especial para discapacitados. Experiencia demostrada, sin verg\u00fcenza, que la segregaci\u00f3n en las escuelas de educaci\u00f3n especial ha dado lugar a una nueva forma de exclusi\u00f3n.<\/p>\n

- Educar a los ni\u00f1os con discapacidad a trav\u00e9s de contribuciones separadas para que la integraci\u00f3n social sea m\u00e1s dif\u00edcil. Todos los salones est\u00e1n dise\u00f1ados para adaptarse a las necesidades de los estudiantes, dice Margot Vi\u00f1a Pel\u00e1ez, profesora y directora de una escuela que funciona sobre la base de una forma de educaci\u00f3n inclusiva.<\/p>\n

Hay una serie de expertos que actualmente est\u00e1n trabajando en una 'educaci\u00f3n inclusiva', en particular para las escuelas de educaci\u00f3n especial. La educaci\u00f3n inclusiva significa, en general, que los ni\u00f1os con capacidades diferentes de la escuela juntos. Sin verg\u00fcenza, en muchos pa\u00edses existe una fuerte oposici\u00f3n a la inclusi\u00f3n de ni\u00f1os con discapacidad en las escuelas ordinarias. En los pa\u00edses en desarrollo, donde existe la necesidad de una buena escolarizaci\u00f3n, la educaci\u00f3n inclusiva sigue, en general, un concepto que muchas personas entienden.<\/p>\n

Sus cambios necesarios con diferentes niveles.<\/h2>\n

En Bolivia queda mucho por hacer para que se d\u00e9 una escolarizaci\u00f3n conjunta en el pa\u00eds, ya que la ense\u00f1anza se adapta a las diferentes necesidades de los ni\u00f1os. La continua falta de conocimiento sobre las diferentes discapacidades es vista como un obst\u00e1culo para trabajar la inclusi\u00f3n en las escuelas. Los pol\u00edticos, el personal escolar, los cuidadores y el p\u00fablico en general deben comprender qu\u00e9 significan las diferentes discapacidades, as\u00ed como las necesidades y los derechos que tienen las personas con discapacidad.<\/p>\n

Los padres de Sebasti\u00e1n tuitearon que lucharon durante varios a\u00f1os para determinar que \u00e9l era el animal de diagn\u00f3stico correcto. Durante mucho tiempo, los m\u00e9dicos pensaron que estaba bien, hasta que finalmente les qued\u00f3 claro que ten\u00edan autismo. Cuando sabemos que la discapacidad tiene un nivel, los resultados ser\u00e1n dif\u00edciles de adaptar a los profesores a su ense\u00f1anza y ser\u00e1 imposible encontrar una escuela que pueda satisfacer adecuadamente las necesidades del nivel.<\/p>\n

Como ninguna escuela de educaci\u00f3n especial lo acepta, Sebastian finalmente tiene que abrir un preescolar para nuestros ni\u00f1os "comunes". La esperanza era que la interacci\u00f3n con los otros nueves condujera a la ayuda. Pero el personal lo encuentra en un alojamiento separado.<\/p>\n

\"Sebasti\u00e1n<\/p>\n

Su padre, Franklin Garc\u00eda, dice que Sebasti\u00e1n llor\u00f3 durante varias horas cuando buscaba el preescolar.<\/p>\n

- La caricatura personal est\u00e1 llena de conocimiento como el calor humano, dice Franklin.<\/p>\n

Escuelas piloto para demostrar la pr\u00e1ctica que incluye la educaci\u00f3n<\/h2>\n

Se han realizado algunos cambios positivos en los \u00faltimos a\u00f1os. Se promulgaron nuevas ligas que ten\u00edan un enfoque m\u00e1s claro en la educaci\u00f3n inclusiva, lo que influy\u00f3 en las actividades medianas de los trabajadores del sector educativo, incluidos los ni\u00f1os y j\u00f3venes con discapacidad. Mirta Sejas, funcionaria en educaci\u00f3n, nos explica que la nueva legislaci\u00f3n ha cambiado en los planes de estudio, y que ha creado nuevos cursos en metodolog\u00eda pedag\u00f3gica inclusiva y pedagog\u00eda inclusiva.<\/p>\n

- Ahora necesitamos entender que la docencia en las escuelas de educaci\u00f3n especial, as\u00ed como en los diversos centros de d\u00eda, sus formas de superaci\u00f3n requieren de una educaci\u00f3n inclusiva. Tambi\u00e9n se reunieron equipos especialmente capacitados para trabajar en la elaboraci\u00f3n de criterios y en la evaluaci\u00f3n de sus hijos con discapacidad que necesitan ser atendidos en una escuela de educaci\u00f3n especial, y aquellos que necesitan ser integrados en un centro de ense\u00f1anza, que es la cabeza del programa inclusivo. departamento de educaci\u00f3n de la Intendencia Educativa de Cochabamba.<\/p>\n

Margot Vi\u00f1a Pel\u00e1ez es profesora y directora de una escuela de educaci\u00f3n especial para alumnos con discapacidades diversas, y adem\u00e1s apoya a 900 ni\u00f1os y j\u00f3venes con discapacidad para que asistan en la escuela regular. Margot nos cuenta c\u00f3mo su escuela recibe el apoyo del gobernador dado que es un modelo piloto, que puede construir y hacer funcionar en la pr\u00e1ctica la educaci\u00f3n inclusiva.<\/p>\n

Pero hay muchos desaf\u00edos. Muchos profesores se resisten a los cambios y, al mismo tiempo, tienen unos padres que, como sus soberanos guardianes con sus sombreros, no leen para tener su potencial, nuestra dice Margot.<\/p>\n

Los m\u00e1s importantes son sus amos con posesiones y con las habilidades apropiadas<\/h2>\n

Los padres de Emanuel, sin verg\u00fcenza, se encuentran entre los que han sido acusados por una escuela de que el permiso de Emanuel para retirarse de su propiedad. Y su batalla ha dado resultados. Emanuel ahora tiene un maestro que, por iniciativa propia, ha asistido en varias capacitaciones para poder responder a las necesidades que tiene en el auditorio.<\/p>\n

- Todo ha mejorado mucho desde el legado de este maestro, que no es como los dem\u00e1s profesores, ella piensa venir y acompa\u00f1ar a Emanuel, porque ha aprendido mucho, dice Roc\u00edo Yucra, hermana de Emanuel.<\/p>\n

Los padres de Sebasti\u00e1n tambi\u00e9n encontraron algo que funcion\u00f3 para su esposa. Sebasti\u00e1n asiste a una guarder\u00eda de la organizaci\u00f3n Despertares. Ahora es mucho m\u00e1s feliz y ha comenzado a desarrollarse, y puede expresar sus sentimientos m\u00e1s verbalmente.<\/p>\n

- No te puedo decir a que me refiero cuando veo que me cuida, me abraza y me dice que lo amo, sonria su madre, Patricia Rojas.<\/p>\n

DESPETARES ha lanzado un proyecto en conjunto con Grunden, la organizaci\u00f3n miembro de MyRight, lo que implica que trabajar en conjunto con influir en la pol\u00edtica y la tala es un entorno m\u00e1s inclusivo. Junto a esto, tambi\u00e9n tienen un dia donde los ni\u00f1os y sus padres van a aprender diferentes cosas, lo que contribuyen a una interacci\u00f3n de ellos y el desarrollo de los ni\u00f1os, de modo que lotos des los ni\u00f1os ser\u00e1n capacidades de empezar la escuela en el futuro.<\/p>\n

- Seguramente tiene algunos avances en Bolivia durante los \u00faltimos a\u00f1os, dice Isabel Vallejo, recogiendo los proyectos de Despertares. Pero por otro lado, todo es mejor de lo que es en realidad. El ente rector ahora est\u00e1 financiando algunos cursos de capacitaci\u00f3n para aumentar la experiencia y la capacidad de los maestros para que se incluyan en m\u00e1s nichos, pero en la pr\u00e1ctica se pueden abordar sesiones de capacitaci\u00f3n de solo tres d\u00edas, que se llevar\u00e1n a cabo solo unos meses.<\/p>\n

Isabel nos cuenta que, hace un par de semanas, visit\u00f3 una escuela que se ofreci\u00f3 a aplicar m\u00e9todos de ense\u00f1anza inclusiva. Se ve que los nueves con discapacidad est\u00e1n privados del derecho, en la parte posterior del aula, y que no participan hasta el final de la lecci\u00f3n.<\/p>\n

Una empresa todo incluido permite que m\u00e1s personas contribuyan y se desarrollen<\/h2>\n

Es un gran desaf\u00edo, todo por el bien de los pa\u00edses pobres en los que el conocimiento de los tipos de discapacidades que se mantienen est\u00e1 impulsando una educaci\u00f3n inclusiva de aceptable calidad. Y donde los cuestionamientos al derecho a tener alg\u00fan tipo de educaci\u00f3n muchas veces son una prioridad para la inclusi\u00f3n total en las escuelas. Para reducir los prejuicios y las acciones negativas de las personas con discapacidad y para aumentar su participaci\u00f3n en la sociedad, es importante continuar con el desarrollo de las escuelas como un lugar para aceptar y ser diferentes en t\u00e9rminos de diferentes necesidades y m\u00e1s personas tienen la oportunidad de contribuir y desarrollarse.<\/p>\n

Porque, como dice Nelson Mandela: \u201cLa educaci\u00f3n es el ej\u00e9rcito m\u00e1s poderoso que se puede utilizar para cambiar el mundo\u201d.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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