fbpx

समावेशी शिक्षाले अज्लालाई भविष्यको लागि उपयुक्त अवस्था दिएको थियो

जब अजलाले सामान्य प्राथमिक विद्यालयमा तीन वर्षबाट स्नातक गरे, उनले नचाहे पनि विशेष विद्यालयमा परिवर्तन गर्नुपर्‍यो। Ajla अब अपाङ्गता भएका व्यक्तिहरूलाई उच्च गुणस्तरको समावेशी शिक्षा प्राप्त गर्नका लागि लडिरहेको छ र उनीहरूको भविष्यको सम्भावनालाई सीमित गर्दैन।  

अज्लाको रातो छोटो कपाल, पहेँलो स्कार्फ र हरियो ज्याकेट छ, उनी बाहिर कुहिरो पार्कमा बसिरहेकी छिन्
अजला हुसेजिनोभिच

अजला हुसेजिनोभिच साराजेभोमा बस्ने २८ वर्षीय केटा हुन्। उनी एक प्रशिक्षित बुकबाइन्डर हुन् तर हाल जागिर खोज्न गाह्रो भइरहेको छ। उनको शिक्षा र असक्षमताको स्तरको अर्थ उनको क्यारियर छनौटहरू सीमित थिए।

-मेरो सीपी चोटले मलाई मेरो शिक्षाको स्तरसँग मेल खाने धेरै पेशाहरूसँग सामना गर्न गाह्रो बनाउँछ, एउटै कुराले काम गरेको छ मेरो बुकबाइन्डरको रूपमा काम हो, अजला भन्छन्।

आइलाको शिक्षा उनको आवश्यकता अनुसार कहिल्यै अनुकूल थिएन

आयलाको पहिलो तीन स्कूल वर्ष प्राथमिक विद्यालयमा थियो जुन उनको आवश्यकता अनुसार अनुकूल थिएन। र्‍याम्प र ह्यान्ड्राइलहरू बिना, अजलालाई वरिपरि घुम्न गाह्रो भयो, र यो भयो कि उनी लडेर आफैंलाई चोट पुर्‍याइन्। परिवारको सहयोगमा, उनी विद्यालय जान सक्षम भइन् र उनको जुम्ल्याहा बहिनीले उनीहरू त्यहाँ पुगेपछि सकेसम्म मद्दत गरिन्।

आइलाको प्राथमिक विद्यालयका शिक्षकहरूले उनलाई समावेशी शिक्षा दिनको लागि आवश्यक सीप र ज्ञानको अभाव थियो जसले उनको लागि काम गर्यो। अज्लाको दृष्टि र श्रवणशक्ति दुवै कमजोर भएकोले पाठमा सबै कुरा बुझ्न उनलाई प्रायः गाह्रो हुन्थ्यो र बहिनीले सहयोग गर्न खोज्दा शिक्षिकाले उनीहरूको कुराले कक्षाको बाँकी भागलाई बाधा पुर्‍याएको ठानेपछि उनीहरू छुट्टिए। तर अजलाका अरू धेरै सहपाठीहरू थिए जसले उनलाई सट्टा मद्दत गर्न सक्दो गरे।

चार वर्षदेखि हाई स्कूलको अन्त्यसम्म, अजलालाई अपाङ्गता भएका बालबालिकाका लागि विशेष विद्यालयमा जान अनुमति दिइयो, तर उनी चाहन्छिन् कि उनले सार्वजनिक विद्यालयमा जाने अनुमति पाएका थिए र त्यसको सट्टा सहायकबाट सहयोग पाएका थिए। सामुदायिक विद्यालयको पढाइ झनै गाह्रो हुने थियो भन्ने अजलालाई थाहा छ, तर सहि सहयोग पाएमा राम्रो गरेको भएमा उनी विश्वास गर्छिन् ।

-मलाई लाग्छ कि शिक्षा एकदमै सरल भएको विशेष विद्यालयमा जान बाध्य नभएको भए मैले अझ धेरै सिक्ने थिएँ, उनी भन्छिन्।

अजलालाई विशेष विद्यालयको शिक्षा कार्यक्रम, जुन सामान्य अनिवार्य विद्यालयभन्दा धेरै फरक थियो, अनुकूल बनाउन गाह्रो थियो। के सकारात्मक थियो कि शिक्षकहरूले साँच्चै अज्लालाई मद्दत गर्न र उनले आफूले के गर्नुपर्छ भनेर सिकेको कुरा सुनिश्चित गर्न समय लगाए।

अज्ला आफैं स्कुल गएपछि परिस्थितिमा सुधार आएको आशा र विश्वास छ।

-त्यसबेला समावेशी शिक्षामा ध्यान गएन, आज मिडिया र व्यक्तिगत कथाबाट परिवर्तन ल्याउन सहज भएको छ, अजला भन्छन् ।

अज्लाले विद्यालय छोडेदेखि नै अपाङ्गता भएका बालबालिकाले विद्यालयमा पढाइको क्रममा उपलब्ध शैक्षिक सामग्रीहरू प्राप्त गर्न सकून् भनेर पुस्तक र अन्य विद्यालय सामग्रीहरू मिलाउने काममा संलग्न भइन्। 

विश्वविद्यालयले अजलालाई दोस्रो मौका दिन सक्छ

नयाँ क्यारियर खोज्न सफल हुन, अजला विश्वविद्यालयमा आफ्नो शिक्षा अगाडि बढाउन चाहन्छ। उनी मानिसहरूलाई माया गर्छिन् र सामाजिक कार्य गर्न चाहन्छिन् जहाँ उनले धेरै मानिसहरूलाई भेट्न पाउँछन्। उनको योजना सामाजिक कार्यलाई केन्द्रमा राखेर राजनीति विज्ञान कार्यक्रमको लागि आवेदन दिने छ।

एक पटक अजला विश्वविद्यालयमा सुरु भएपछि, उनी एक सहायक पाउने आशा गर्छिन् र स्कूल पहुँचयोग्य हुन्छ। उनी आशा गर्छिन् कि अन्य विद्यार्थीहरू दयालु हुनेछन् र आफूलाई केही कठिनाइहरू छन् भनेर बुझ्नेछन्, तर उनले सही समर्थनको साथ व्यवस्थापन गर्छिन्। शिक्षकहरूले आफ्नो आवश्यकताअनुसार सिकाइलाई छाँटकाँट गर्नुपर्छ भन्ने कुरामा शिक्षकहरूको ध्यानाकर्षण गराउन उनी डराउँदैनन्।

-आफ्नो अपाङ्गताको बारेमा बताउन र आफूलाई चाहिने सहयोग, अर्थात् आफ्नो अधिकार माग्न मलाई लाज लाग्दैन, अजला भन्छिन्।

अजला आफ्नो भविष्यप्रति आशावादी छिन् र विश्वविद्यालयको डिग्रीले उनलाई थप करियर छनोटहरू प्राप्त गर्न मद्दत गर्ने आशा छ। स्नातक पछि, अजला आफू संलग्न रहेको संघ ओजामा जागिर पाउन सक्ने विश्वास गर्छिन्।

अजला अपाङ्गता भएका अन्य व्यक्तिहरूको प्रतिबद्धता जगाउन चाहन्छन्

आइलाको लक्ष्य सकेसम्म धेरै भन्दा धेरै अपाङ्गता भएका व्यक्तिहरूको प्रतिबद्धता जगाउनु हो, ताकि धेरै मानिसहरूले आफूले पाएका अवसरहरू देख्न सकून्। उनी अरूसँग संलग्नता सिर्जना गर्न संघहरूमा सामेल हुन धेरै मानिसहरूलाई प्रोत्साहन दिन्छिन्।

- सँगै हामी बलियो हुन्छौं र हाम्रा सबै लक्ष्यहरू प्राप्त गर्न सक्छौं, अजला भन्छन्।

समाजमा अपाङ्गता वरिपरि रहेको कलंकबाट पीडित भएकाले केही अपाङ्गता भएका व्यक्तिलाई संलग्न हुन अप्ठ्यारो हुने, लाज र ठूलो प्रतिरोधको सामना गर्न डराउने अजला बताउँछन् । तर उनी अझै बोल्न र आफ्नो अधिकारको लागि खडा हुन हिम्मत गर्न आग्रह गर्छिन्। साझा प्रतिबद्धताबाट नै केही हासिल गर्न सकिन्छ र आफ्नो अधिकारको प्रयोग गर्ने अवस्था सिर्जना गर्न सकिन्छ भन्ने अजलाको विश्वास छ ।

- तपाई के सोच्नुहुन्छ भन्नुहोस्, आफ्नो हितमा संलग्न हुनुहोस् र आफ्नो अधिकारको लागि लड्नुहोस्। तपाईं आफ्नो बाटो आफै रोज्नुहुन्छ र संघले तपाईंलाई तपाईंको व्यक्तिगत यात्राको लागि सही अवस्था दिन्छ, अजलाले उत्साहजनक रूपमा भने।

कक्षाकोठा खोल्नुहोस् - सबै बालबालिकाको शिक्षाको अधिकारको लागि

गरिबीबाट बाहिर निस्कने सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण कारक शिक्षा हो। एक व्यक्तिको जागिर प्राप्त गर्ने अवसरहरू, आफूलाई समर्थन गर्न र समाजको विकासमा भाग लिन सक्षम हुनको लागि यो आधारभूत छ।

विद्यालय नजाने बालबालिकाको श्रम बजारमा धेरै खराब अवस्था छ र गरिबीमा फस्ने उच्च जोखिममा छन्। अपाङ्गता भएका थोरै बालबालिकाले विद्यालय जान्छन्, संयुक्त राष्ट्रसंघका अनुसार प्राथमिक विद्यालय नजाने तीनमध्ये एक जना अपाङ्गता भएका बालबालिका छन्, यसलाई अपाङ्गता नभएका सातमध्ये एक बालबालिकासँग तुलना गर्न सकिन्छ । त्यसपछि उच्च माध्यमिक विद्यालय र उच्च माध्यमिक विद्यालयमा अध्ययन जारी राख्नेहरू पनि कम छन्। 

ताजा खबर