fbpx

අද අපේ දරුවෝ තමන්ට ශ්‍රවණාබාධ ඇති බව කියන්නට එඩිතර වෙති

නමුත් තවමත් ශ්‍රවණාබාධ ඇති බව කියන අය අඩුයි.

- ඔබ නොදැනුවත්වම ඔබේ අසල්වැසියාට ශ්‍රවණාබාධ ඇති විය හැකි බව APANH මණ්ඩලයේ ලේකම් යෙල්කා වර්ගාස් ද සිල්වා පවසයි.

මීට වසර පහකට පෙර, ශ්‍රවණාබාධිත දරුවන්ගේ දෙමාපියන් කිහිප දෙනෙක් එකිනෙකාට සහයෝගය දැක්වීමට එක් වූහ. ඔවුන් ශ්‍රවණාබාධ යනු කුමක්ද සහ ශ්‍රවණාබාධ උත්තේජනය කිරීමට ඇති ප්‍රතිකාර මොනවාද යන්න පිළිබඳව දැනුමක් ලබා ගත්හ. අවසානයේදී, ඔවුන් APANH සංවිධානය පිහිටුවා ගත්හ.

එතැන් සිට, ශ්‍රවණාබාධ සහිත පුද්ගලයින්ගේ අවශ්‍යතා සපුරාලීමේදී ශ්‍රවණාබාධය පුද්ගල ගැටලුවක් ලෙස සැලකීම වෙනුවට සමාජය වගකිව යුතු දෙයක් බවට පත් කිරීමට ඔවුන් සටන් කළහ.
 

වෙනස් කිරීමේ කාර්යය අදියර තුනක රොකට්ටුවක් මත පදනම් වේ

APANH එහි වෙනස් කිරීමේ කාර්යය වැඩි දැනුම සහ දැනුවත්භාවය, වැළැක්වීම, ප්‍රතිකාර කිරීම සහ අනුවර්තනය වීම මත පදනම් වූ අදියර තුනක රොකට්ටුවක් ලෙස දකී.

APANH දන්වයි.

- අපේ දරුවා කතා කිරීමට ඉගෙන නොගන්නා නිසා අපි වෛද්‍යවරයා වෙත ගිය බවත්, පසුව වෛද්‍යවරුන් අපට කරදර නොවන්නැයි පැවසූ බවත් අප බොහෝ දෙමාපියන්ගේ අත්දැකීම් ඇත. මේ ආකාරයෙන්, දරුවාගේ වර්ධනය වසර කිහිපයක් අහිමි විය හැකිය. APANH හි සභාපති Roger Arratia පවසන්නේ මුල් අවධියේදී නිවැරදි රෝග විනිශ්චය කිරීමට වෛද්‍යවරුන්ට ශ්‍රවණ හානිය පිළිබඳ දැනුමක් තිබීම වැදගත්ය.

APANH එහි තොරතුරු කාර්යයේ දී රෝහල් වෙත පැමිණීමට පටන් ගත් විට, ශ්‍රවණාබාධ යනු කුමක්ද හෝ කුමන ආකාරයේ ආධාර සහ ප්‍රතිකාර අවශ්‍ය දැයි වෛද්‍යවරුන් කිසිවෙක් පාහේ දැන සිටියේ නැත.

කුඩා වෙනස්කම් පාසල සමඟ කටයුතු කිරීම පහසු කරයි

ගුරුවරුන්ට හා විදුහල්පතිවරුන්ට පවා ශ්‍රවණාබාධ පිළිබඳ දැනුමක් නැත. එබැවින් ශ්‍රවණාබාධ සහිත ළමුන් සඳහා අනුවර්තනය කරන ලද ඉගැන්වීමේ ක්‍රමවේදය පිළිබඳ වැඩමුළු සඳහා APANH ගුරුවරුන්ට ආරාධනා කර ඇත.

- අපි කියන්නේ ශ්‍රවණාබාධ ඇති දරුවන්ට ඔවුන්ගේ තොල්වල කියවීමට හැකි විය යුතු බවයි. ගුරුවරයාට වේගයෙන් කතා කිරීමට හෝ ඔහු හෝ ඇය කතා කරන විට ඔහුගේ හිස හැරවීමට නොහැකි බව. විවිධ ආකාරවලින් තොරතුරු සන්නිවේදනය කරන වඩාත් ගතික ඉගෙනුම් තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ගුරුවරයාට පෙළ සහ පින්තූර රාශියක් භාවිතා කිරීමටද අවශ්‍ය වේ. මෙම සිසුන් කෙරෙහි වැඩි සැලකිල්ලක් දැක්වීමෙන් ඔවුන්ට ඉගැන්වීමට සහ ඉගෙනීමට සහභාගී වීමට හැකි වන බව ගුරුවරුන්ට අවබෝධ කර දීම බව රොජර් අරේෂියා පවසයි.

යෙල්කා වර්ගාස් ද සිල්වාට වයස අවුරුදු නවයක පුතෙකු සිටී. ඔහුගේ ගුරුවරයා ඔහුට කෑගැසූ නිසා ඔහු පාසල් යාමට අකමැති විය.

යෙල්කා වර්ගාස් ද සිල්වා

- ඔහු පාසලේ සිටි නමුත් ඔහු කිසිවක් ඉගෙන ගත්තේ නැත. ඔහුගේ ගුරුවරයා අපගේ වැඩමුළුවට සහභාගී වූ පසු, එය වඩා හොඳ වී ඇත. මමයි මගේ මහත්තයයි අනිත් දෙමව්පියෝ එක්ක කතා කරලා එයාලගේ දරුවන්ට පැහැදිලි කරලා තියෙනවා. ඒක අපේ පවුලට ගොඩක් වෙනස් වෙලා, ඇය කියනවා.

අද අනිත් ළමයි ගොඩක් උදව් කරනවා, යෙල්කාගේ පුතාට එකතු වෙලා සෙල්ලම් කරන්න පුළුවන්. පන්ති කාමරයේදී ඔහුට ඔවුන්ගේ සටහන් ලිවීමට ලැබේ.

- ශ්‍රවණාබාධ පිළිබඳ ආකල්පය වෙනස් වී ඇති බවත් තීරණ ගන්නන්ගේ දැනුම වැඩි වී ඇති බවත් අපි සාමාන්‍යයෙන් අත්දකිමු. ගුරුවරුන් තම ඉගැන්වීමේ ක්‍රමය වෙනස් කර ඇති බව ළමයින් ද අත්විඳිති. මෙය අවසානයේ ගුරු අධ්‍යාපනයට මෙම ඉදිරිදර්ශනය ඇතුළත් කිරීමට හේතු විය හැකි බව රොජර් අරේෂියා පවසයි.

විශේෂඥයින් සමඟ වැඩ කිරීමෙන්, APANH හි සාමාජිකයින් ශ්‍රවණාබාධ පිළිබඳ ඔවුන්ගේ දැනුම වැඩි කර ඇත. ඔවුන් ඔවුන්ගේ වැඩමුළු රූගත කර ඇති අතර දැන් අභ්‍යන්තරව හා බාහිරව භාවිතා කළ හැකි හොඳ තොරතුරු ද්‍රව්‍ය තිබේ.

HRF සමඟ සහයෝගීතාවය බොහෝ දේ අදහස් කර ඇත

-අපි සාක්ෂාත් කර ගැනීමට සමත් වූ සෑම දෙයක්ම පාහේ HRF සමඟ අපගේ සහයෝගීතාවයට ස්තූතිවන්ත වේ - ස්වීඩන් ශ්‍රවණාබාධිත සංගමය, Roger Arratia පවසයි. අපි සාමාන්‍යයෙන් විවාහයක් ලෙස සහයෝගීතාවය ගැන සහ අපගේ පොදු දරුවා ලෙස ව්‍යාපෘතිය ගැන කතා කරමු. එය ඉතා සමාන ය. අපට අදහසක් ඇත, අපි එය HRF සමඟ බෙදා ගනිමු, ඔවුන් ඔවුන්ගේ අදහස් සමඟ පැමිණේ, අපි තර්ක කර ව්‍යාපෘතිය වෙනස් කරමු, අපි සියල්ලෝම එය හොඳ යැයි සිතන තුරු, ඔහු සිනහවකින් යුතුව කියාගෙන යයි.

යෙල්කා වර්ගාස් ද ශිවාගේ පුතාට, HRF සාමාජිකයින් සමඟ හමුවීම ද වැදගත් වී ඇත.

- එය ඔහුව ගොඩක් ශක්තිමත් කර ඇත. ඔවුන් හැසිරෙන ආකාරය අධ්‍යයනය කිරීමෙන් ඔහු තමා පිළිබඳ ඔහුගේ අදහස වෙනස් කර ඇත. එයාටත් පුළුවන් කියලා තේරුණාද. ඒක අම්මා කෙනෙක් විදිහට මට අනාගත බලාපොරොත්තුවක් දීලා තියෙනවා. භාෂා පහක් දන්නා HRF සාමාජිකයින් හමු වූ විට, අපට අපව සීමා කිරීමට අවශ්‍ය නොවන බව අපට වැටහෙන බව ඇය පවසයි.

යෙල්කා APANH ඇගේ දෙවන නිවස ලෙස විස්තර කරයි. සංවිධානය තුළ, දෙමව්පියන්ට දරුවන් සමඟ එකට වර්ධනය විය හැකිය. දෙමව්පියන්ට අත්දැකීම් හුවමාරු කර ගත හැකි අතර, දරුවන් විවිධ තත්වයන් වටහා ගන්නා ආකාරය ක්‍රමයෙන් ඉගෙන ගත හැකි අතර, එමඟින් තම දරුවන්ට උපකාර කිරීමට වඩා හොඳය.

- මට මගේ පුතාව දේවල් වලට සම්බන්ධ කර ගැනීමට අපහසු විය හැකිය, නමුත් අපි APANH වෙත ගිය විට එය කිසි විටෙකත් ප්‍රශ්නයක් නොවේ. ඔහු නිතරම මෙහි පැමිණීමට කැමති බව ඇය පවසයි.

APANH හි ව්‍යාපෘති කළමනාකාරිනී Jimena Gonzales Romero එකඟ වේ.

- වැදගත්ම දේ තමයි අපේ දරුවන්ට ශ්‍රවණාබාධිතයන් ලෙස අනන්‍යතාවයක් තිබීම. මගේ දුව ඇගේ පාසල් පොත්වල මෙසේ ලියයි. මගේ නම සොෆියා, මම ශ්‍රවණාබාධිතයි. එය හොඳයි, ඇය අද බොහෝ ආත්ම ගරුත්වයක් ඇති අතර ඇය ගැන වැඩි විශ්වාසයක් ඇත. HRF සාමාජිකයින් සමඟ පැවති රැස්වීම නිසා එම වර්ධනයට බෙහෙවින් හේතු වූ බව ඇය පවසයි.

APANH හි, ළමයින් සහ තරුණයින් ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් ඉගෙන ගන්නා අතර ඔවුන්ගේ අවශ්‍යතා පැහැදිලි කිරීමට එඩිතර වෙති. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔවුන් කතා කරන විට ඔවුන් මුහුණට මුහුණ ලා සිටිය යුතු බවත්, ඔවුන් වඩාත් හයියෙන් හා සෙමින් කතා කළ යුතු බවත්, පොදු පරිසරයන්හිදී මුණගැසෙන පුද්ගලයින්ට පැවසීම විය හැකිය. එවැනි දෙයක් ඉල්ලා සිටීමට ධෛර්යය සහ ආරක්ෂාව අවශ්ය වේ.

- අප පැහැදිලි කිරීමට නිර්භීත වූ විට අතිමහත් බහුතරය ඉතා ධනාත්මක ලෙස ප්‍රතිචාර දක්වයි. එමෙන්ම ශ්‍රවණාබාධ යනු කුමක්ද යන්න පිළිබඳව දැනුවත් කිරීමට අප අවස්ථාව ලබා ගැනීම වැදගත් වේ. මේ ආකාරයෙන්, අපි මහජනතාවගේ දැනුම වැඩි කරන බව APANH හි අධ්‍යක්ෂ මණ්ඩල සාමාජික Joaquin Herbas Miranda පවසයි..

APANH හි සාමාජිකයින් අනාගතය ගැන ධනාත්මක ය

APANH හට අනාගතය සඳහා බොහෝ සැලසුම් ඇත. අද මෙම සංවිධානය බොලිවියාවේ කලාප නවයෙන් තුනක පිහිටා ඇත. ඉලක්කය වන්නේ සංවිධානය සෑම කලාපයකම සිටීමයි.

නවීන තාක්ෂණය ආබාධ සහිත පුද්ගලයන් සඳහා බොහෝ අවස්ථාවන් ලබා දෙයි. APANH විසින් චිත්‍රපට වැඩමුළු සංවිධානය කිරීමට සැලසුම් කරයි, එහිදී සාමාජිකයින්ට පින්තූර, ශබ්දය, සංඥා භාෂාව සහ පෙළ යන දෙකම සමඟ පණිවිඩ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගත හැකිය.

- අනාගතයේදී, අපගේ සාමාජිකයින්ට උපසිරැසි ගැන්වීමේ චිත්‍රපට සමඟ වැඩ කළ හැකි සහ සංඥා භාෂාව ඇතුළත් සමාගමක් ආරම්භ කිරීමට හැකි වනු ඇතැයි අපි බලාපොරොත්තු වෙමු, Roger Arratia නිගමනය කරයි.

පෙළ සහ රූපය: Lina Jakobsson

නවතම ප්රවෘත්ති