fbpx

Hatua ya kwanza kuelekea elimu-jumuishi

Sebastian García ana umri wa miaka minane na anaishi La Paz, Bolivia. Wazazi wake wamepigania kwa muda mrefu ili aende shule ambapo walimu wanaelewa mahitaji yake. Sebastian ana tawahudi na amekabiliwa na vurugu na ubaguzi maisha yake yote. Familia imetembelea na kufanyia majaribio zaidi ya shule kumi maalum, lakini hakuna aliyetaka kumpokea kwa sababu walimu na wakuu wa shule hawajui jinsi ya kumtibu mtoto mwenye usonji.

Umbali wa kilomita 200, katika jiji la Cochabamba, Emanuel Yucra pia anaishi kwa miaka minane. Ana ulemavu wa kusikia na familia yake inaweza kusimulia matukio kama hayo. Madaktari na walimu wote waliwaambia wazazi wa Emanuel kwamba hangeweza kamwe kujifunza chochote, hivyo hakuruhusiwa kuanza shule. Familia ilijifunza wenyewe maana ya ulemavu wa Emanuel.

Watoto wenye ulemavu wanabaguliwa

Ingawa elimu ni haki ya msingi iliyoainishwa katika Azimio la Umoja wa Mataifa la Haki za Kibinadamu, Mkataba wa Haki za Mtoto na Mkataba wa Umoja wa Mataifa wa Haki za Watu wenye Ulemavu, watoto wengi wenye ulemavu nchini Bolivia wanashiriki uzoefu wa kutoweza kuhudhuria. shule. Mfumo wa kizamani wa shule, ukosefu wa maarifa na wafanyakazi waliofunzwa huchangia katika ubaguzi ambao watoto Sebastian na Emanuel wamefanyiwa.

Nchi nyingi, ikiwa ni pamoja na Bolivia, zimewekeza kiasi fulani katika shule maalum za watoto wenye ulemavu. Uzoefu unaonyesha, hata hivyo, kwamba ubaguzi katika shule maalum umesababisha aina mpya ya kutengwa.

- Watoto wenye ulemavu wanapoelimishwa tofauti, inakuwa vigumu kujumuika na jamii. Kila mtu ananufaika kutokana na kujifunza na kutoka kwa mwenzake, anasema Margot Vina Pelaez, profesa na mkuu wa shule inayofanya kazi na aina ya elimu mjumuisho.

Leo, kwa hiyo, wataalam kadhaa wanatetea "elimu-jumuishi" badala ya shule maalum. Elimu mjumuisho kwa kawaida humaanisha kwamba watoto walio na hali tofauti huenda shuleni pamoja. Lakini katika nchi nyingi, upinzani wa kuwajumuisha watoto wenye ulemavu katika elimu ya kawaida bado uko imara. Katika nchi zinazoendelea, ambazo mara nyingi hazina ubora shuleni kwa ujumla, elimu mjumuisho bado ni dhana ambayo wachache wanajua maana yake.

MABADILIKO YANATAKIWA KATIKA NGAZI KADHAA

Nchini Bolivia, kazi nyingi bado imesalia kabla hawajafaulu kuunda shule ya pamoja ambapo ufundishaji unachukuliwa kulingana na mahitaji tofauti ya watoto. Kwa kuwa ujuzi wa ulemavu mbalimbali bado uko chini, kazi ya ujumuishi shuleni inafanywa kuwa ngumu zaidi. Wanasiasa, wafanyikazi wa shule na walezi na umma kwa ujumla wanahitaji kuelewa nini maana ya ulemavu tofauti na mahitaji na haki za watu wenye ulemavu wanazo.

Wazazi wa Sebastian walilazimika kupigana kwa miaka kadhaa ili kupata utambuzi sahihi wa mtoto wao. Madaktari kwa muda mrefu walidhani alikuwa kiziwi kabla ya kugundua kuwa alikuwa na tawahudi. Wakati hakuna anayejua mtoto ana ulemavu gani, ni vigumu kwa walimu kujua jinsi ya kurekebisha ufundishaji na inaweza kuwa vigumu kupata shule ambayo inaweza kukidhi mahitaji ya mtoto kwa njia sahihi.

Kwa kuwa hakuna shule maalum iliyomkubali, hatimaye ilimbidi kuanza katika shule ya awali ya watoto "wa kawaida". Matumaini yalikuwa kwamba mwingiliano na watoto wengine ungemsaidia. Lakini wafanyakazi walimfungia kwenye chumba chake mwenyewe.

Baba yake Franklin García anasema kwamba Sebastian alikuwa akilia kwa saa kadhaa baada ya kumchukua kutoka shule ya awali.

- Wafanyakazi hawakuwa na ujuzi na joto la kibinadamu, anasema Franklin García.

Shule za majaribio lazima zionyeshe jinsi elimu-jumuishi inavyoweza kufanya kazi kwa vitendo 

Katika miaka ya hivi karibuni, kumekuwa na mabadiliko chanya. Sheria mpya zimetungwa ambazo zinalenga kwa uwazi zaidi elimu-jumuishi, jambo ambalo kwa kiasi fulani limeathiri jinsi watu katika sekta ya elimu wanavyohusiana na watoto na vijana wenye ulemavu. Mirta Sejas kutoka Wizara ya Elimu anasema kwamba maandishi mapya ya kisheria yamesababisha mabadiliko katika mtaala na kwamba kozi mpya zimeanzishwa katika mbinu za ufundishaji-jumuishi na ufundishaji-jumuishi.

- Kufundisha katika shule maalum na katika vituo mbalimbali vya kutwa sasa kunapaswa kuonekana kama njia ya kukaribia elimu-jumuishi. Timu zilizopewa mafunzo maalum pia zimeteuliwa kuunda vigezo na kutathmini ni watoto gani wenye ulemavu wanapaswa kwenda shule maalum na ambayo inapaswa kuunganishwa katika shule za kawaida, anasema Mirta Sejas, mkuu wa idara ya elimu mjumuisho katika mamlaka ya shule huko Cochabamba.

Margot Vina Pelaez ni profesa na mkuu wa shule maalum inayopokea watu wenye ulemavu mbalimbali na pia inasaidia watoto 900 na vijana wenye ulemavu wanaosoma shule ya kawaida. Anasema kuwa shule yake inapokea msaada kutoka kwa serikali ili iweze kutumika kama kielelezo cha majaribio ya jinsi elimu-jumuishi inavyoweza kubuniwa na kufanya kazi kwa vitendo.

- Lakini changamoto ni nyingi. Walimu kadhaa wanapinga mabadiliko hayo kwa wakati mmoja kwani baadhi ya wazazi huwalinda watoto wao kupita kiasi na hawaoni uwezo wao, anasema.

Waelimishaji wenye ujuzi na ujuzi sahihi wanamaanisha kila kitu

Hata hivyo wazazi wa Emanuel ni miongoni mwa waliopigania shule hiyo kumwezesha Emanuel kujiendeleza kwa kuzingatia hali yake. Na mapambano yao yamezaa matunda. Leo ana mwalimu ambaye kwa hiari yake amechukua kozi mbalimbali ili kukidhi mahitaji yake darasani.

- Kila kitu kimekuwa bora zaidi tangu ampate mwalimu huyu. Yeye si kama walimu wengine lakini anaelewa jinsi ya kushughulika na Emanuel, ambayo imemaanisha kwamba amejifunza mengi, asema dadake Emanuel Rocío Yucra.

Wazazi wa Sebastian pia wamepata kitu ambacho kinafanya kazi kwa mtoto wao. Leo anahudhuria kituo cha siku kinachoendeshwa na shirika la DESPERTARES. Huko ameanza kujisikia vizuri na kuendeleza, ambayo inaonekana kwa kuwa sasa anaweza kuelezea hisia zake kwa maneno zaidi.

- Haiwezekani kuelezea furaha ninayopata wakati mwanangu ananikimbilia, kunikumbatia na kusema ananipenda, anasema mama yake Patricia Rojas na kutabasamu.

DESPETARES huendesha mradi pamoja na shirika mwanachama wa MyRight Grunden ambapo wanafanya kazi, miongoni mwa mambo mengine, kushawishi sera na utekelezaji wa shule iliyojumuika zaidi. Sambamba na hilo, pia wanaendesha kituo cha kutwa ambapo watoto na wazazi wao hujifunza mambo ambayo yanaongeza mwingiliano wao na kuwakuza watoto ili wengi wao waanze shule baada ya muda.

- Kwa kiasi fulani, kumekuwa na maendeleo chanya nchini Bolivia katika miaka ya hivi karibuni, anasema Isabel Vallejo, meneja wa mradi katika DESPERTARES. Lakini mara nyingi inaonekana bora kuliko ilivyo kweli. Kwa sasa Serikali inafadhili baadhi ya kozi na elimu zitakazoongeza umahiri wa walimu na uwezo wa kufundisha kwa njia inayojumuisha watoto wengi, lakini kiutendaji inaweza kuwa elimu ya siku tatu, ambayo ni kidogo sana kuweza kuleta mabadiliko, anasema.

Isabel anasema kwamba majuma kadhaa yaliyopita alitembelea shule inayodai kufanya kazi kwa kutumia mbinu za kufundisha zinazojumuisha kila mtu. Alichoona ni watoto wenye ulemavu waliokaa nyuma ya madarasa na hawakushiriki kabisa kufundisha.

Katika jamii inayojumuisha watu wengi zaidi wanaweza kuchangia na kuendeleza

Elimu mjumuisho yenye ubora unaokubalika ni changamoto kubwa, si haba kwa nchi maskini ambako ujuzi kuhusu ulemavu mbalimbali bado uko chini. Na pengine haki ya kupata elimu kwa namna fulani lazima wakati mwingine itangulie hitaji la kujumuishwa shuleni. Lakini ili kupunguza chuki na mitazamo hasi kwa watu wenye ulemavu na kuongeza ushirikishwaji katika jamii, ni muhimu kuendelea kuiendeleza shule kuwa mahali ambapo mahitaji zaidi yanaonekana na kupewa nafasi na watu wengi zaidi kupata fursa ya kuchangia na kuendeleza.

Kwa sababu kama Nelson Mandela alisema; "Elimu ndiyo silaha yenye nguvu zaidi unayoweza kutumia kubadilisha ulimwengu."

Maandishi na picha: Sergio Reviera

Habari mpya kabisa