Machozi yanaanza kumtoka Rosa Montana anaposikia Isabell akisema miaka 25 baada ya kuanza kupigania haki ya binti yake ya kupata elimu.Sijisikii tena kuwa kuna mipaka. Mambo yanaweza kuwa magumu zaidi au kidogo, lakini haiwezekani.Mapambano ya muda mrefu ya Rosa yanaanza kuzaa matunda.
Rosa anawajibika kwa masuala ya elimu katika shirika mwamvuli la FECONORI. Amenipeleka kwa OCN, Shirika la Kitaifa la Walemavu wa Kuona nchini Nicaragua. Ninapochungulia kutoka kwenye kinjia kupitia lango la kimiani la nyumba ya OCN katikati mwa Managua, naona ukumbi wenye viti vya mbao vinavyotikisika. Katika viti, wanawake wawili huketi karibu pamoja na kutikisa polepole. Ninawasikia wakizungumza na kucheka. Tunaingia kupitia lango na kuwasalimu Isabell Massías González na Eliuth Martinez Fouseca.
Isabel ana umri wa miaka kumi na saba na anahudhuria shule ya upili. Eliuth ni mmoja wa walimu kumi na mmoja ambao kwa niaba ya Wizara ya Elimu, wanasaidia wanafunzi na kutoa mafunzo kwa walimu katika shule ambazo kuna watoto na vijana wenye ulemavu. Mpango mpya ambao umetokana na ushirikiano wa FECONORI na Wizara ya Elimu ili kuifanya shule iwe jumuishi zaidi.
Isabel na Eliuth walifahamiana zaidi ya mwaka mmoja uliopita Eliuth alipotembelea shule ya Isabel kwa mara ya kwanza. Ilikuwa mkutano ambao ulibadilisha sana kwa Isabell.
Barabara potofu iliyojaa changamoto
Isabell alipoanza shule, alienda shule maalum kwa miaka sita, pamoja na watoto wengine wenye ulemavu. Huko alijisikia kukubalika, lakini shule ilikuwa mbali na nyumbani na ilikuwa na mafundisho tu hadi darasa la sita. Kisha ilimbidi kuchagua kati ya kuacha shule au kuanza shule ya kawaida.
-Kwa sababu nilitaka kuendelea na shule, nilianza shule moja na kaka yangu. Alinionea aibu na wanafunzi wengine walinicheka. Mama pekee ndiye aliyeniunga mkono na aliamini uwezo wangu. Kwa msaada wake, nilifaulu kuendelea, asema Isabell.
Walimu hawakuchukua muda kueleza jinsi angefanya mambo mbalimbali. Hakutaka kabisa kuwauliza wanafunzi wenzake ambao hawakumjali pia.
Mara moja alishinda shindano. Alikuwa bora zaidi darasani katika kukariri na kukariri maandishi marefu ya Biblia. Mshindi angeendelea kushindana na watoto wengine kutoka shule zingine. Lakini mwalimu huyo alimpa mwanafunzi mwingine zawadi hiyo kwa sababu hakufikiri kwamba Isabell angeweza kwenda katika shule nyingine na kuwakilisha darasa.
-Nilihisi kwa kila njia kutengwa na kutengwa, anasema.
Shule yake iko kwenye ngazi mbili na ngazi za ond kati ya sakafu. Ili kuepuka kuudhika zaidi, Isabell aliacha kutumia fimbo yake nyeupe. Hii ilifanya iwe vigumu kwa hina kuzunguka shule. Mara kadhaa alikaribia kuanguka kwenye ngazi zenye mwinuko. Lakini fimbo hiyo ilibaki nyumbani na ikatumiwa na akina ndugu kama kichezeo.
Hali ilipobadilika, uwezo wa Isabel ukaonekana
Eliuth alipokuja shuleni, mara moja aliona kwamba Isabell hakuwa na masharti yanayofaa ya kushiriki katika kufundisha. Darasani, wanafunzi waliketi kwenye meza kubwa. Aliyeketi na mwalimu mgongoni alikuwa Isabell pekee.
- Maoni yangu hayakuwa muhimu kamwe. Walimu hawakujisumbua kuniuliza au kubadili nyenzo za kufundishia ili niweze kushiriki pia, asema Isabell.
Eliuth alihakikisha darasa linahamia kwenye darasa ambalo lilikuwa bora zaidi kwa Isabel, pamoja na samani nyingine ambazo zilimrahisishia kusikia kile ambacho walimu wanasema. Eliuth pia aliwafundisha walimu mbinu mbalimbali zinazofanya ufundishaji ueleweke zaidi kwa Isabell. Kwa mfano, alimwonyesha mwalimu wa hesabu jinsi anavyoweza kumruhusu Isabell atumie mwili wake mwenyewe anapotaka kuelewa maana ya neno la diagonal au maneno mengine ya hisabati.
Pia alimsaidia Isabell kupanga begi lake la shule ili aweze kupata kwa urahisi na haraka kile alichohitaji kwa ajili ya masomo mbalimbali. Na akampa Isabell miwa mpya nyeupe, ili aweze kujielekeza shuleni.
Walimu na mkuu wa shule walipoona athari za mabadiliko aliyoyafanya Eliuth, walikua chanya na hatimaye wakaanza kumjumuisha Isabell katika ufundishaji.
Elimu-jumuishi inategemea kila mtu anayezunguka kuwa na ujuzi na ufahamu wa mahitaji
Eliuth alitembelea shule ya Isabel mara mbili kwa mwezi.
- Ni muhimu kufanya kazi kutoka kwa mtazamo wa jumla. Hii ina maana kuwajumuisha walimu, mkuu wa shule, familia, wanafunzi wengine na wazazi wao na kufanya kazi kwa mtazamo wa mwanafunzi mwenyewe. Kila mtu lazima atake kubadilisha hali kuwa bora. Mara nyingi kuna njia nyingi rahisi ambazo hazihitaji kugharimu pesa nyingi, anasema Eliuth.
- Ndio maana msaada kutoka nchi zingine ni muhimu sana. Kwa kubadilishana uzoefu na watu kutoka Uswidi, tunapata mawazo mapya ya jinsi tunavyoweza kufanya kazi, lakini lazima bila shaka turekebishe kazi ya mabadiliko kulingana na hali zilizopo hapa, anasema.
Ni dhahiri kwamba Isabell na Eliuth wana uhusiano wa karibu na kwamba Eliuth amekuwa na maana kubwa kwa Isabell baada ya mama yake kufariki na hakuwa na msaada sawa kutoka nyumbani. Umekuwa mwaka mgumu, lakini leo anaonekana kujisikia vizuri na anaweza kuanza kupanga mipango ya siku zijazo.
- Kwa njia, imekuwa ngumu kidogo, anasema na kutabasamu. Lazima nifanye kazi kwa bidii zaidi sasa kwa sababu kuna mahitaji mengi zaidi kwangu. Lakini inafaa kwa sababu mimi pia hujifunza mengi zaidi. Nina mawasiliano bora na wanafunzi wenzangu na huhisi furaha ninapoenda shule.
Hajui ni nini hasa anataka kufundisha lakini anajua anataka kuendelea kusoma.
- Leo ninahisi kama kuna mambo mengi tofauti ningeweza kufanya. Sijisikii tena kuwa kuna mipaka. Mambo yanaweza kuwa magumu zaidi au kidogo, lakini haiwezekani, anasema na kugeuza uso wenye tabasamu kumwelekea Eliuth.
Ninamtazama Rosa na kuona jinsi machozi yake yanavyoanza kutoka. Mapambano yake ya miaka 25 ya haki ya kupata elimu yamezaa matunda. Si kwa ajili ya yule ambaye alianza kumpigania, binti yake mwenyewe, bali kwa ajili ya binti na wana wengine huko Nikaragua. Anafikiri inaanza kupata mwanga. Bado kuna safari ndefu, lakini leo kuna walimu, wakuu wa shule, familia na watoto wanaojua nini maana ya elimu-jumuishi, jinsi gani inaweza kutekelezwa na ambao wana uzoefu wa matokeo mazuri inayotolewa.
